近日，广州外国语学校一名学生因发布食堂“抢饭”视频，遭约谈并被要求下架视频，学校更随之出台“严禁带相机进校园”的规定。这一事件犹如一块投入湖面的石子，激起了人们对校园治理与教育本质的深思。在我看来，校方的应对并非解决问题的良策——真正的教育，应是正视问题而非回避，尊重权利而非压制，以包容的姿态滋养学生成长。
1 回避问题，只会让矛盾发酵
食堂“抢饭”的视频，本质是学生对校园管理漏洞的善意提醒——它暴露的不是学生的“叛逆”，而是食堂承载不足、分流无序的现实。遗憾的是，广州外校没有着手解决“如何让学生有序就餐”的核心问题，反而用“删视频”“禁相机”的方式掩盖问题。这种“堵”而非“疏”的做法，就像治水时只堵不导，只会让潜在矛盾不断积累。
反观山东、贵州等地的学校，面对类似场景，或转化为“校长被抢鸡腿”的趣味素材拉近师生距离，或视作改进服务的信号优化管理。两相对比不难发现：回避问题的学校，失去的不仅是解决问题的机会，更是师生间的信任；而正视问题的学校，却能将“小插曲”转化为“大改进”，让校园治理更有温度。
2 尊重权利，才是真正的素质教育
校方要求删视频时，有教师宣称“学生没有言论自由”，这一说法不仅违背法律，更与教育的初衷背道而驰。《未成年人保护法》明确保障未成年人的表达权，《民法典》也保护合法的视听创作——这些法律条文，本应是校园里的“必修课”，而非被忽视的“一纸空文”。
教育的核心是“育人”，而“育人”的关键之一，是培养学生的公民意识与权利观念。当学校用行政权力压制学生的合法表达，传递的不是“规则意识”，而是“强权至上”的错误认知——这样的教育，如何能培养出敢于发声、善于维权的合格公民？广州市实验外语学校通过“班级论坛”接纳学生批评的做法，恰恰说明：尊重学生权利，才是素质教育的应有之义。
“学校是培育公民的土壤，若土壤里没有‘权利’的养分，怎能长出‘正义’的幼苗？”
3 智慧应对，让教育回归本质
其实，广州外校本有更优的选择：增加食堂窗口化解承载压力，推行错峰就餐优化秩序，公开整改方案回应师生关切——这些举措看似简单，却能传递“正视问题、积极改进”的价值观。教育的真谛，从来不是“用权力约束行为”，而是“用道理涵养心灵”。当学校把“抢饭视频”转化为“治理契机”，就是在给学生上最生动的“责任课”“解决问题课”。
湖南邵阳县小学面对“大妈抢饭事件”连夜整改，广东培正学院因“保安扔外卖”处置不当遭批评——这些案例都在印证：信息透明的时代，“捂盖子”的做法早已行不通。唯有以开放包容的姿态接纳监督，以务实行动解决问题，才能让学校真正成为培育公民意识的沃土。
广州外校的事件，不仅是一所学校的“小插曲”，更是给所有教育者的“提醒钟”。教育者的每一个选择，都在塑造学生眼中的世界：是让他们相信“问题可解、权利可护”，还是让他们默认“强权至上、沉默是金”？答案不言而喻。
愿更多学校能以正视代替回避，以包容滋养成长，让校园不仅是知识的殿堂，更是权利的课堂、责任的赛场——这，才是教育应有的模样。